聽障學生《茶藝》特色課與專業(yè)技能課心理療愈策略反思
一、主題反思： 立德樹人，牢記宗旨
茶文化，是品飲文化，符合聽障學生通過 “吃喝體驗、器官享受”來認識世界的生理和心理特征。聽障學生，認識外面的世界，以吃喝體驗感受為主。學生頭腦簡單，吃不到喝不到，就會對只是看看視頻和圖片的《茶藝》課堂不感興趣了，就會轉(zhuǎn)身離開，何談茶文化的浸潤與滋養(yǎng)?何談“靜養(yǎng)心，定生慧”的心理療愈?留不住學生，就有違學校給初中部學生開設《茶藝》特色課/給中職部學生開設《茶藝》專業(yè)技能課的初衷——用“茶文化滋養(yǎng)和療愈學生身心，實現(xiàn)立德樹人的宗旨”。由于手語表達的“缺憾”，我在每一堂《茶藝》課件的制作上煞費苦心，白天課余時間，靜音觀看眾多的相關短視頻，從中精選出帶有字幕的短視頻，保存好網(wǎng)址;等同事下班離校后，在辦公室里翻錄所需要的視頻資源;然后穿插進課件里，用于《茶藝》課上實操前的時間段里播放。每一堂課，一款新的茶品，播放視頻涵蓋這款茶的起源、茶農(nóng)民族特色、自然生態(tài)環(huán)境、采摘經(jīng)過、制作工藝、作用與功效、沖泡流程、品鑒滋味與感受等等。落實《茶藝》課“立德樹人”的教育宗旨，了解每一款茶蘊涵的歷史淵源，感恩每一款茶的來之不易，懂得茶農(nóng)的艱辛，敬仰制茶師傅的技藝精湛，通過茶文化的浸潤與品飲文化的滋養(yǎng)，增強學生的民族自豪感與自信心!
二、現(xiàn)狀反思：生命至上，選名擇優(yōu)
茶，畢竟是入口的，嚴把品質(zhì)關，為師生的生命負責。因為茶品眾多，我一個人的工資實力不足以“集齊”所有的名優(yōu)中國地理標志產(chǎn)品茶。昨天，聽一位主播分析：一分價錢一分貨。雖然不是所有的高價都能買回名優(yōu)茶品;但是低價是絕對買不到好茶的。與其到處踩坑、交“學費”，不如購買大品牌茶——大品牌茶，存在低、中、高檔次，無論價格高低，絕對是真品，不會存在假冒偽劣。” 我也是邊學邊教《茶藝》課的，在博大精深的茶文化面前，真的是才疏學淺，但是始終堅守每一類茶品，都想讓學生品鑒到“標桿茶”。春節(jié)至今我自費下單六百多單了，貴的買不起，便宜的又感覺品飲不安全，拍回來的又不敢給學生品鑒;就是在這種狀態(tài)下，我拿著茶請茶藝師來試喝，沒問題后，才敢拿到茶藝課上讓學生品鑒、沖泡演練。目前，缺少的大類是黃茶，我所在地區(qū)，實體店鮮有經(jīng)營的;網(wǎng)上因為沒有辨識能力，不敢購買?！傲箢悺敝校鄙佟鞍裆嫌忻钡牟杵?。采納這位主播的建議，建議校長，指定線下大品牌實體店，選購大品牌茶，嚴把茶品關，確保師生的品飲安全，為生命保駕護航。學生無言，蒼天有情。仰不愧于天，俯不怍于人。
三、策略反思：茶品選優(yōu)，去偽存真
茶藝，修身養(yǎng)性;茶道，提升境界;茶真，人才能真;具有去偽存真的辨識力，人生路上避免少走彎路、少掉坑里。根據(jù)茶學界以及教學實踐，我重新修正了《茶藝》課程體系：以“六大類+再加工茶+特種茶+普洱茶(生/熟)+中國地理標志產(chǎn)品茶”為主線，突出“中國地理標志產(chǎn)品茶”的品飲體驗。盡我所能，每堂《茶藝》課上品鑒一款新茶樣，讓學生品飲到最正宗的核心產(chǎn)區(qū)的茶品。以云南普洱茶為例，普洱茶歸屬“六大類”中，茶學界很有爭議，也自相矛盾。若是，把“生普歸于綠茶，綠茶只有一年的保質(zhì)期;而生普“沒有”保質(zhì)期，歲月久遠，轉(zhuǎn)化越優(yōu)”;把“熟普歸于黑茶，黑茶與熟普皆是后發(fā)酵茶，越陳越香;但是普洱熟茶，又有別于湖南(安化黑茶)/湖北(青磚茶)/廣西(六堡茶)/陜西(涇陽茯磚茶)等等”。所以，在《茶藝》課的教學實踐中，不能拿綠茶頂替生普，也不能拿一般的黑茶頂替熟普。聽障學生的思辨能力本來就相對薄弱，根本理解不了這其中的“彎彎繞繞”。于是，我只好順應普洱茶界的呼聲，把普洱茶單獨視為一個類別。云南普洱茶山頭成千上萬，產(chǎn)出的茶品名稱就有千千萬萬。再比如，綠茶類中的“西湖龍井、洞庭山碧螺春、太平猴魁、黃山毛峰、六安瓜片、安吉白茶”等;白茶類中的“白毫銀針、白牡丹、貢眉、壽眉”等，皆選自核心產(chǎn)區(qū)。有人不理解說：“只要是白毫銀針就行，沒必要非得是核心產(chǎn)區(qū)正宗品牌，越便宜越好?！痹僬撸骸白寣W生看看視頻、看看圖片就行，沒必要堂堂喝茶?！遍_課兩年來，盡我所能，堅持每一堂《茶藝》課上，讓學生品飲到一款新的“最具代表性的茶品”，目的是讓學生記住“人生第一口茶”的滋味，成為日后走向社會品鑒茶品時辨識真?zhèn)蔚摹皹藴?標尺/標桿”。
四、耗量反思：茶樣難尋，自掏腰包
因為堅持每一堂《茶藝》課上都能讓學生品鑒到“好茶”，同時加強學生的動手實操能力，每一名學生都要演練“泡茶”技藝，為今后參加“山東省殘疾人《茶藝》技能大賽”儲備選手;因而對茶樣茶品的消耗量劇增(每堂課，按到課師生人頭計，每人一泡5克干茶樣;這堂課就得消耗茶樣“5乘以人頭數(shù)”。例如，電視臺來采訪錄像那一次，我?guī)ьI8名學生，演練“鐵觀音”的沖泡流程，頭一天演練了一遍沖泡流程，茶樣消耗量是5克*9人=45克;第二天錄像前，又演練了一遍，茶樣消耗量45克，正視采訪錄像時，又重新?lián)Q上干茶樣，展示沖泡技藝，茶樣消耗量45克。為了這一次的采訪效果，兩天演練了三遍，共計茶樣消耗總量為135克。然而“鐵觀音”茶樣，學校前期的采購清單上只有一泡8克，是我拿自家一大罐鐵觀音茶來給學生練手，才圓滿完成這次采訪錄像，雖然電視臺播放時不過幾秒鐘，可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”啊?！恫杷嚒氛n師生人數(shù)最多時，達到13人。目前，初中部特色課4名學生，中職部專業(yè)技能課4名學生，1名老師出席兩次)。每當新學期開學，即便是學校領導簽署了《茶藝》特色課購買茶樣的審批表，但是到財務支付給賣家還是有一個過程，在這段“空檔、斷檔”中，新學期的《茶藝》課已經(jīng)“開泡”了，不能“等米下鍋”，有可能一等就是一個學期過去了。于是，我自掏腰包尋茶、購茶，至今，已下單694余單了(平均1單1元，694元;平均1單10元，6940元;平均1單100元，那就是69400元了……)。
五、公益籌措，豐富茶樣
我一個人的力量不足以買齊“中國地理標志產(chǎn)品茶”，來滿足《茶藝》課上的品鑒茶樣及耗量。就把所有的節(jié)假日和夜晚時間，來刷 “茶直播間”，通過連日觀看或購買品鑒，發(fā)現(xiàn)這家的茶品優(yōu)、主播品德好，又是自家的茶企大公司，我就克服“難以啟齒”的自尊心理，留言：“你家做公益捐贈茶樣嗎?可以隨我下的單多送幾款茶樣(含殘餅)嗎?豐富學生茶藝課品鑒茶樣?！被蛄粞裕骸拔屹I不起的，不認識的、見識不到的——孤餅、奇餅、殘餅，主播可以積攢著，然后可告知我下單，并隨單贈送給特?！恫杷嚒氛n做品鑒茶樣。目的是通過品鑒體驗，開闊學生的視野，更深層地愛上茶文化。”春節(jié)至今，沒有睡過一個好覺，陪主播互動到深更半夜，甚至天亮，用自己寶貴的生命時光和身心健康，來換取主播的“大愛” 捐贈——更多的時候，是我在這家直播間有高額的消費時，主播才“隨單”發(fā)點殘餅茶樣。茶遇有緣人，期間遇到幾位“純粹”的愛心人士，一位杭州老師，把他“沖動”多拍的茶品，快遞寄來，卻讓我刪除了朋友圈中以示感謝所編發(fā)的圖文;一位廣西老總，把他珍藏的“天花板”茶，快遞寄來，作為品鑒茶品優(yōu)劣的“標桿”;一位海南島女士，通過讓客服修改地址，由直播間負責發(fā)貨，快遞愛心。一泡茶樣不嫌少，一個殘餅不嫌多，萬水千山，一枝一葉總關情。就是這樣為豐富茶藝課品鑒，積累著茶樣茶品。《茶藝》課上，我告訴學生們：每一款茶樣的來歷，每一位茶人的故事。當學生長大成人，要懷抱“涌泉”之情懷，回報祖國、社會、學校、父母，以及在人生成長過程中所接受的“點滴之恩”。更多的時候，是被拒絕，令我無地自容;更有甚者，誘騙我下單，貨到后除了自己購買的茶品，沒有任何贈送;但為了學生，我愿忍辱負重/負重前行。
六、呼吁“本土香茗進校園”。前期側重于中國茶文化對于世界茶文化的貢獻，縱觀古今中外的茶文化歷史發(fā)展，可謂宏觀而高遠。尤其是《茶藝》課的教學與品鑒過程中，重視了對“名山名茶”歷史淵源的追溯，卻忽視了煙臺市本土茶文化的發(fā)展歷程。
1. “煙臺茶”歷史悠久，文化燦爛。據(jù)金元年代史志記載“昆崳山產(chǎn)茶，元初設茶場提舉”。“北茶1號”茶樹新品種的培植成功，突破了中國茶樹種植的高緯度(北緯36°16′-38°23′)瓶頸，煙臺市所轄的15個縣市區(qū)，154個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)，6137個行政村，總生產(chǎn)面積3.3萬畝，年總產(chǎn)量540噸，茶資源豐富。
2. “煙臺茶”在中國茶文化(名優(yōu)茶)中占有一席之地。全國茶葉權威專家魯成銀研究員對煙臺綠茶給予“墨玉綠，小米湯，豆子香”的獨特品質(zhì)評價。2021年6月“煙臺茶”被國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村部獲批為國家地理標志農(nóng)產(chǎn)品登記保護(農(nóng)產(chǎn)品地理標志，是指標示農(nóng)產(chǎn)品源于特定地域，產(chǎn)品品質(zhì)和相關特征主要取決于自然生態(tài)環(huán)境和歷史人文因素，并以地域名稱冠名的特有農(nóng)產(chǎn)品標志)。“煙臺茶”正憑借其原生態(tài)、高品質(zhì)的特點成為北方茶界新秀。
3. “煙臺茶”加工品類豐富。由于煙臺獨特的地理環(huán)境孕育出獨特茶香，經(jīng)中國農(nóng)科院茶葉研究所等單位化驗分析，“煙臺茶”鮮葉中主要營養(yǎng)成分含量高，其中黃酮、兒茶素、氨基酸含量高，高緯度相當于南方地區(qū)的高山茶?，F(xiàn)在已有綠茶、紅茶、青茶、白茶、黃茶等五大茶類，品質(zhì)優(yōu)異，特點鮮明，屢次在國際國內(nèi)茶葉評比大賽獲獎。
4.煙臺市茶葉學會勇?lián)吧鐣熑?，愛心奉獻”。張志剛會長帶領的煙臺市茶葉學會，不僅對“煙臺茶”培育成功、榮獲地理標志保護、推動煙臺市經(jīng)濟發(fā)展，做出了功不可沒的貢獻。疫情期間，勇?lián)吧鐣熑?，愛心奉獻”，不僅為煙臺市對口支援的黃岡市中心醫(yī)院捐贈海陽綠茶等物資19.6萬元，會員累計捐物捐款達38.2萬元;又在本土抗疫攻堅戰(zhàn)中，捐贈大批防疫物資。當張志剛會長得知煙臺市特殊教育學校為聽障學生開設《茶藝》心理療愈課時，表示捐贈“煙臺茶”(五大類)用于《茶藝》課品鑒茶樣(含耗量)。
一方水土，養(yǎng)一方人。呼吁“本土香茗進校園”，不僅順應時代的發(fā)展，更符合學生的認知心理特點。健全學生認識世界的心理特點是“由近及遠”，那么殘障學生因生理上的局限，“由近及遠”更符合其認識世界的心理特點。倡議“本土香茗進校園”，不僅填補上了本土茶文化缺失的空白，使學生產(chǎn)生“生于斯長于斯”的本土自豪感，或許更能鞏固《茶藝》特色課與專業(yè)技能課對聽障學生心理療愈的效果。
楊慧:煙臺市特殊教育學校中學高級教師，民盟煙臺市委委員，遼寧師范大學漢語言文字學碩士研究生畢業(yè)，正教授(四級)、作家(省作協(xié)會員)、國家二級心理咨詢師，榮獲2020年度 “先進心理咨詢師”獎。長期致力于一線高考班的《語文》教學工作，曾系市《語文》專家?guī)鞂＜?市關工委宣講師;市作家協(xié)會理事;評論家協(xié)會理事;《世界華人周刊》簽約作家;中華語文網(wǎng)“名師博主”;教師博覽“學者名師”;《中學生作文》專欄撰稿人。累計發(fā)表小說、散文、文藝評論二百余萬字;發(fā)表教育教學論文三十余篇，出版教育教學專著兩部;榮獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎、信息化大賽二等獎、課題研究等二十余項獎勵;擅長“校本教材”的編著，注重傳統(tǒng)文化的傳播。近年來，潛心鉆研人本中心療法、認知行為療法、系統(tǒng)排列治療、家庭治療、心理圖卡(OH牌)療愈、曼陀羅繪畫療愈、沙盤游戲療愈、青少年抗挫力、非暴力溝通、繪畫分析與心理療愈的實踐應用。對接特殊教育學校學生的身心發(fā)展特點，開設《心理健康》課程、聽障學生《茶藝》特色課和《茶藝》專業(yè)技能課;擔任師生心理問題的個案咨詢;以及社會團體的心理健康公益講座。
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來源：煙臺市茶葉學會
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